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线上“云”教研 引领“网”课堂——小学部数学组参加山东省小学数学“教研大讲堂”线上会议

时间:2020-05-15 17:44:00 来源:admin 浏览:719次

春意藏,夏初长,线上“云”教研一直在路上。5月14日,济南协和双语实验学校小学部数学组骨干教师代表参加了省教科院组织的山东省小学数学“教研大讲堂”线上会议。

本次线上教研会议是由山东省教科院组织的,各市、县(市、区)小学数学教研员、省兼职小学数学教研员、数学文化实验学校代表以及小学数学骨干教师代表参加了会议,会议的主题是研讨“停课不停学、停课不停教”线上小学数学教学与教研活动方式方法。会上,青岛市教科学院数学教研员刘仍轩做了《基于数学文化的“多边形的面积”单元统整教学》报告。刘老师介绍了青岛市多年来形成的“依据课标,基于教材”做研究的教研特色,并以《多边形的面积》这单元为具体课例,分享了基于数学文化的教学目标、教学内容、教学过程、数学文化、课堂练习和数学思维的统整,为数学文化渗透、统整到单元教学开辟了新道路、指明了新方向。烟台市祥发小学数学团队分享的《别样数学节 厚植文化情》报告,着重介绍了学校开展的文化主题实践活动。其中一年级的认识钟表、二三年级的数学游戏亲子互动、四五年级的数学文化绘本阅读提高了学生学习数学的兴趣,也给居家生活带来了一抹亮色。章丘市章丘区教育教学研究中心教研员赵玉香,同张慧老师、王菲老师、徐杰老师做了《保驾在线学习 护航彰显担当》的报告,他们以朴实、扎实、平实的工作作风,立足儿童特点和学校师资现状,从了解真实的家情和学情、高质量线上课例资源、高专业水平队伍三方面分享了在提高教师专业成长、保障学生线上学习方面的成功做法。济南市市中区教育教学研究中心的姚慧明教研员率领团队做了《小学生“居家学习”的实践与思考》的报告,详细分享了市中区独创的“1+X”的课程设置,展示了小学生在“居家学习”中的活动设计和创新做法,值得我们学习和借鉴。

会后,数学组召开教研会议,认真反思自己的做法,努力学习会议精神。老师们纷纷表示,本次线上教研会议内容新颖、课例生动,对以后丰富网上课堂、渗透数学文化教学起到了引领作用。

六年级组的张曦老师说,数学是美妙的,要努力让数学学习变成有趣的事,让学生变成学习的主动者,在实践与运用中感受数学文化的魅力。她说作业是线上教学的最后一公里,作业的布置要更符合实际,充分考虑学生居家学习的实际情况,保护学生的视力,尊重学生的选择,分层施策,温情反馈,质量保证夯实基础;作业的布置要更灵活,比如说可以组织一年级亲子扑克牌大赛落实百以内数的认识;在学习完认识人民币后,可以设置我是购物小达人的游戏,通过购物来熟悉圆角分在生活当中的应用。多种方式为数学提供展示的舞台,让学生认识到数学是好玩的,提升学生学习数学的兴趣。

五年级组的于猛老师认为, 数学教学要重视知识的整合统整。教师要不断提高自己的知识整合水平,帮助学生构建数学知识网络。丰富居家数学学习活动,注重学生展示,在今后的网课学习中,也可以采取多样的学生展示方式,尤其是融入了亲子互动,加入数学小故事、数学小日记等方式,让学生的数学学习和动手操作、语言表达等能力的培养结合在一起。

四年级组的梁华博老师说,所谓数学文化教学,是指基于学生的教学经验,精心选择能体现数学文化的素材,通过文化情境的设置,让学生经历知识的产生与发展过程,感悟数学的价值,理解数学思想,感受数学精神,欣赏数学美,培养学生的理性精神和创新精神,提升学生的数学科学文化素养。

二年级组的韩文杰老师两次参加山东省小学数学线上教研会议,感触很深,她认为“停课不停学”小学生居家网课学习最重要的是老师要了解学情、家情,做到精准施策,趣味教学。在教学过程中,教师要注重学生发展的七大能力,关注学科素养,渗透数学文化,积极开展数学实践活动,学生在活动中感受数学的文化魅力,提高数学学习兴趣,增强数学学习信心,提高学生思维能力,提升数学核心素养。让学生做到在学中玩,玩中学,个个“坐得住、听得进、学得好、有收获”,从而达到高效学习。

一年级组的周燕也是两次参加山东省小学数学教研会议了,她说这次小学数学“教研大讲堂”的学习让她受益匪浅,其中感触最深的是徐云鸿老师提出的“四个精神”——担当精神、敬业精神、合作精神和专业精神。作为一名年轻教师,要有敢为天下先的胆识,不折不扣的履行尽责,倾力坚守教育阵地。在今后教学中,要根据不同年级学生的特点,开展不同类型的学习活动,比如让孩子动手操作制作钟表、亲子互动拍摄视频,创意漫画,绘制数学小日记,废物利用制作沙漏、数学与语文、美术学科融合等等,既让学生学习了知识,也提高了学生学习数学的趣味性和积极性。

一年级组的高言亭老师深有感触。她认为数学文化在低年级的教学中会发挥独特且重要的作用——帮助学生了解在人类文明发展中数学的作用;激发学习数学的兴趣;感受数学家治学的严谨;欣赏数学的优美。所以一定要让数学文化点对点地植入到课堂。根据一年级小学生以感性认识为主,注意力不集中的特点,为学生创设良好的数学情境, 通过“你知道吗?”“生活中的数学”“数学游戏”等栏目,向小学生介绍有关数学家的故事、数学趣闻与发现、数学方法与思想、数学史等,从而爱上学数学,用数学,探究数学。

最后,数学组组长李卫美老师要求老师们对照经验找差距,反思教学补不足,并明确提出了今后工作的努力方向:

1.渗透数学文化教学

数学课堂上传授的不仅是单纯的数学知识,数学文化的感知才是真正培养数学兴趣的启蒙。在教学过程中,要深入挖掘教材中的数学文化,加强数学文化与人文艺术、传统文化、美术、建筑等学科的融合,创新活动方式,使小学数学课堂变得更加生动有趣,让数学文化在课堂上落地生根、开花结果。

2.重视单元知识统整

教师要要站在单元统整的角度上组织教学。在单元目标和课时目标的设定上,要沿着知识、技能和思想、方法两条线,用联系的、整体的大格局把碎片化的知识进行整合,形成一个新的“单位1”,在此基础上,系统发展学生的空间观念和归纳推理能力,落实理性精神和爱国主义的德育目标,立足全局,各有侧重,建立知识间的内在联系,实现课堂的优质高效。

3. 训练学生思维灵活性

教学中教师要本着“层次分明、拓展思维”的原则有效统整练习题,挖掘富有思维含量的素材,帮助学生拓展认知视野,深化学生对知识、方法和思想的认知,逐步发展训练学生思维的灵活性,提升学生数学核心素养。

初夏已至,万物并秀。多次的“云”端教研,一直引领着小学部数学组的老师们锐意创新,不负韶华。